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第1章 中学生物学课程 第1章 中学生物学课程测验
1、 下面关于中学生物学课程的有关叙述正确的是
答案: 它是科学教育中一门重要学科
2、 中学生物学课程价值主要体现在
答案: 面向全体中学生，课程的主要目的是提高全体公民的生物科学素养。
3、 关于教科书的描述不正确的是
答案: 教科书是教师教学活动的主要依据，教师要忠于教材，不能对其内容进行修改和调整。
4、 下列描述正错误的是
答案: 中学生物学课程属于选修课程。
5、 下列描述错误的是
答案: 中学生物学课程在我国大陆地区，初中阶段为必修课，高中阶段为选修课。
6、 下列关于中学生物学课程价值的说法，正确的是
答案: 面向全体中学生，提高全体公民的生物科学素养。;
为学生终身学习和发展打下基础。;
为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。
7、 下列关于生物学教学的描述正确的是
答案: 生物学是一门自然科学，在教授这门课时，要把生物课作为一门自然课程来对待。;
生物教学中要体现科学的本质和特征。
8、 从课程内容的组织方式来看，中学生物学课程为分科课程和综合课程。
答案: 正确
9、 中学生物学课程属于科学课程，科学是一个内容丰实的知识体系，也是人类认识自然世界的一些特殊途径和方法。中学生物学课程是科学学习领域中的一门重要科目。
答案: 正确
10、 中学生物学课程设置的目的主要是提高全体公民的生物学素养。生物科学素养对每个人来说都是必须具备的基本素养。
答案: 正确
11、 初中阶段生物学课程是国家统一规定的，以提高学生生物学素养为主要宗旨的必修课程。
答案: 正确
12、 中学生物学课程面向初中学生，其主要目的是提高全体初中生的生物科学素养。
答案: 错误
第2章 课程标准与科学素养 第2章 课程标准与科学素养测验
1、 关于自然科学有关内容的描述不正确的是
答案: 自然科学是指科学家们的研究成果。
2、 自然科学主要的四个维度是
答案: 科学是一个知识体系、科学是一系列思维方式、科学是一套探究方法、科学要与技术和社会相互作用。
3、 在科学研究中，有三个十分重要的环节，它们是
答案: 假设、观察、实验
4、 对科学素养的描述不正确的是
答案: 随着时代的发展人们对科学素养的认识在不断变化，不同时代人们对它的解释有所不同，而同一时代，不同的机构、组织和专家对它的解释则是相同的。
5、 下面说法正确的是
答案: 具有科学素养是现代社会对每个公民必不可少的要求。
6、 提出“提高学生科学素养”的理念，是期望学生能够在以下四个领域得到发展
答案: 科学态度和科学的世界观；科学探究方法与技能；科学、技术与社会；生物学知识和操作技能
7、 下列描述不正确的是
答案: 科学是一个庞大的知识体系，它能够为一切问题提供全部答案。
8、 学生科学探究的描述不正确的是
答案: 科学探究就是要学生掌握科学家们探究的方法，开辟人类新的知识领域。
9、 下面的叙述中，属于功能化的生物学素养的是
答案: 学生能够使用正确的生物学词汇，对术语的定义表述也很准确，但大都基于记忆。
10、 中学生物学课程标准
答案: 主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果。
11、 下面关于生物课程标准的叙述正确的是
答案: 它是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件。
12、 关于生物课程标准的结构框架中内容描述正确的是
答案: 课程目标：包括课程的总目标和具体目标，它指出了教师在实施课程中的努力方向。
13、 关于生物学课程目标的描述中，不正确的是
答案: 具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准。
14、 下列关于科学的描述正确的是
答案: 科学靠的是科学家的努力，而不是依赖于定量化的工作、依赖于精确的测量。;
观察与实验是自然科学的基石。;
科学理论只有当它们被实验反复证实之后，科学家们才会接受。;
自然科学在自我更正的过程中得到积累。
15、 学生应掌握的自然科学核心的基础内容包括
答案: 学生理解基本科学现象、规律、以及科学原理是如何运用于技术领域之中的。;
学生能够理解或解释发生在身边的科学现象，以在校学习为基础，形成终身学习的基本能力和习惯。;
学生应掌握一系列的相关技能，包括操作技能、科学探究的一般技能、思维技能以及创造性、批判性的思维方式。;
学生能够形成正确的态度、情感、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为。
16、 具有科学素养的人应该
答案: 具有良好的科学态度和科学情感;
掌握科学的基本概念和原理;
具有基本的科学探究能力;
具有创造性地解决问题的能力
17、 生物是一门自然科学，生物教师在教授这门课时，要把生物课作为一门自然课程来对待。
答案: 正确
18、 生物教学中需要讲授、演示等手段向学生传授科学内容，但不需要学生经历科学的过程。
答案: 错误
19、 生物教学中应重观察实验，以学生亲自观察实验获得知识为主。
答案: 错误
20、 科学理论只有当它们被实验反复证实之后，科学家们才会接受
答案: 正确
21、 自然科学在自我更正的过程中得到积累
答案: 正确
22、 科学是一个知识体，这个知识体随着时代的发展，不断进行内容的更新但不会增大。
答案: 错误
23、 中学生物教师的任务是将学生的生物科学素养从较低的水平提高到较高的水平。
答案: 正确
24、 学校的科学探究活动通常是在课外活动课中进行
答案: 错误
25、 生物学素养的高低是一个连续变化的过程，每个学生都处于这种连续变化的不同位置
答案: 正确
26、 一个学生有没有生物科学素养，可以看他所学生物学知识的多少和年级的高低
答案: 错误
第3章 生物学教育有关的学习和教学理论 第3章 生物学教育有关的学习和教学理论测验
1、 在行为主义学习理论中,对教育影响最大的三大理论是:
答案: 巴甫洛夫的经典条件作用理论、桑代克的联结主义理论、斯金纳的操作条件作用理论
2、 根据经典条件作用的学习理论,我们在教学中可以得到的启示
答案: 将概念和图表等联结起来有利于概念的学习、教具的使用有利于教学。
3、 桑代克的试误理论对教学的启示
答案: 按照准备律,预先告知学生学习的内容,让学生有一个心理准备,或者创设让学生感到满意轻松的心理环境有利于教学效果的提高。
4、 先行组织者是指
答案: 和学生将要学习的新知识相关的引导性材料;
5、 在认知主义学习理论中最为重视的有
答案: 布鲁纳的发现学习论、奥苏伯尔的意义学习论
6、 下面关于接受学习和发现学习的叙述，正确的是
答案: 在接受学习中，学习的内容是以定论的形式传授给学生的。对学生而言，学习不包括任何发现，只是把教学内容加以内化，结合到自己的认知结构中。
7、 下面关于行为主义和认知主义的叙述，不正确的是
答案: 对知识的本质、组成、来源、发展及应用，都不具有共同的假定。
8、 根据建构主义的知识观，下列叙述不恰当的是
答案: 课本知识是一种关于各种现象的较为可靠的假设，是解释现实的“模板”。
9、 关于概念转变理论的叙述，正确的是
答案: 建立在认知科学关于儿童错误概念的经验研究之上
10、 按照布鲁纳的发现学习论,下列描述不正确的是
答案: 学生的学习，关键在于教师的引导和学生之间的竞争。
11、 按照华生的观点，下面说法正确的是
答案: 在学习过程中，如果要学习某种动作，就要经过多次联系，形成连续动作的习惯。;
在反应频繁发生时，最近的反应总是比较早的反应更容易得到强化。;
教学中要注意时间的合理分配，避免过度学习和集中学习。
12、 按照桑代克的观点，下面说法正确的是
答案: 刺激与反应之间连接的牢固程度与练习次数有关。;
学习者对某种刺激的反应与其准备状态有关。 ;
刺激与反应联结的强弱与反应后获得的奖惩有关。
13、 斯金纳认为
答案: 机体产生的反应可分为：应激性反应和操作性反应;
操作性反应可以用来解释基于操作行为的学习，如写字 ;
增加正强化或减少负强化都能促进机体行为反应的频率增加
14、 下列关于行为主义学习理论的描述，正确的是
答案: 行为主义学习理论坚持用实验的方法对学习行为进行研究 ;
行为主义学习理论把人和动物的学习等同起来，忽视了人的学习的社会性和主观能动性 ;
行为主义学习理论把人的所有思维都看作是由“刺激-反应”间的联结形成
15、 按照布鲁纳的观点，下面的描述正确的是
答案: 要使学生在学习情境中通过主动发现获得知识，教师必须先将学习情境和教材性质解释的非常清楚。;
教师从事知识教学,要配合学生的经验将教材进行适当组织。;
教材的难度与逻辑上的先后顺序,要符合学生的心智发展水平和认知表征方式。;
学生要像科学家那样去主动思考和探索求知，最终达到对所学知识的理解和掌握。
16、 根据罗杰斯人本主义理论的评价观，下列说法正确的是
答案: 鼓励学生进行个体内差异性评价;
注重评价的过程性;
以全面发展为目标
17、 下面内容与奥苏伯尔相关的有
答案: 渐进分化 ;
整合协调 ;
先行组织者
18、 桑代克的试误学习理论对教学的启示包括
答案: 按照准备律，教学中要注意学习者的心理调节和心理准备。预先告知学习内容让学生有一个心理准备，或者创设让学生感到满轻松的心理环境有利于教学效果的提高。;
练习律提示着练习经过强化才能得到巩固，否则会逐渐被遗忘。;
从效果中可以看到，不知道结果的练习，不可能有助于学习。只有练习没有答案，不知道对还是错，即没有反馈的练习是没有效果的。
19、 属于建构主义观点的描述有
答案: 科学知识不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设。;
学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生构建自己的知识过程。 ;
学习者的建构过程,主要是同化和顺应。
20、 人本主义理论对教学的启示包括
答案: 教师是教学的引导者;
尊重、关心、理解学生的意愿、情感和观念，创造和谐师生关系;
适当让学生决定学习的内容和明确学生动机;
尊重个体差异，因材施教
第4章 生物学教学中的基本教学技能 第4章 生物学教学中的基本教学技能测验
1、 与课堂教学导入的主要目的无关的是
答案: 获得反馈信息
2、 教学基本语言技能不包括的要素是
答案: 音色和音域;
3、 一个人的能力与哪个因素无关
答案: 财产
4、 从教师工作的职责和特点出发,运用教学语言不需遵循的原则是
答案: 多样性和强化性
5、 知识与能力的关系,错误的表述是
答案: 能力的形成比知识的获得要快
6、 与课堂提问的要点不符的是
答案: 阐明与补充
7、 下列各项中与讲解法的基本要求无关的是
答案: 善于组织和示范
8、 不属于变化技能的类型为
答案: 教学环境的变化
9、 强化技能的类型有
答案: 动作强化
10、 演示技能的十项要点不包括
答案: 能动能静
11、 课堂导入的目的包括
答案: 引起学生注意;
激发学习兴趣;
明确学习目的;
建立知识间的内在联系
12、 课堂提问起着以下作用
答案: 检查学习情况 ;
促进思维发展 ;
巩固所学知识
13、 关于讲解技能的叙述，正确的是
答案: 讲解的首要目的是传授知识，使学生了解、理解和充分记忆所学的知识。;
注意讲解的阶段性，一次讲解时间不要太长，一般不超过15分钟。;
注意突出主题（重点），在讲解中要对难点和关键加以提示和停顿。
14、 在变化技能中，教态的变化包括
答案: 身体的移动 ;
声音的变化 ;
面部表情的变化
15、 下列关于“活动强化”的叙述，正确的是
答案: 有针对性地对学生参与课堂练习，给他们提供表现的机会，或通过设置问题“陷阱”，让同学解答，“先错后纠”，达到强化学习的作用。;
请同学“代替”教师，帮助教师进行实验。;
给个别学生布置新的、高一级的观察练习等，促进学生新的学习活动。;
采用竞赛性活动。
16、 运用演示技能的要点是
答案: 操作迅速 ;
示范准确;
现象明显 ;
便于观察
17、 板书设计的目的是
答案: 提示重点 ;
展现教学内容结构 ;
启发学生思考
18、 课堂结束技能的应用原则是
答案: 要有利于学生建立新的认知结构 ;
要有利于学生回忆、检索、运用;
注重深化重要的事实、概念和规律
19、 应用课堂组织技能的目的是
答案: 组织维持学生的注意 ;
引起学习兴趣和动机 ;
创设良好的课堂气氛 ;
帮助学生建立良好的行为标准
20、 说课的设计包括下列哪些内容
答案: 说教材分析;
说教法学法 ;
说教学过程 ;
说作业板书
第5章 中学生物学教学策略 第5章 中学生物学教学策略测验
1、 概念图的特征表现在
答案: 概念图表达的是学习者个人对特定事物的理解
2、 合作学习的基本含义中不包括
答案: 学生要克服依赖别人的心理
3、 在合作学习中,下列叙述错误的是
答案: 不需要每个成员都负责任
4、 下列关于“发现式”探究的叙述，正确的是
答案: 教师所提的问题必须是开放性问题
5、 培养学生的观察能力应该
答案: 要求学生进行眼、手、脑并用
6、 以下体现“STS教育”特点的词汇中,不正确的是
答案: 模拟描述
7、 概念图的特征表现在
答案: 概念图包含具体事例;
概念图包含交叉连接;
概念图是按分层的形式表现的;
概念图表达的是学习者个人对特定事物的理解
8、 概念图在教学中有多种用途，包括
答案: 可以作为学的工具;
可以作为教的工具;
可以作为评价的工具
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