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第一章 单元测试
1、 在医患沟通过程中，应强调以患者为中心，以医方为主导。（ ）
A:对
B:错
答案:
对
2、 医患关系是在医疗活动过程中形成的医患双方以及双方利益密切相关联的社会群体和个体之间的互动关系，是一种特殊的人际关系。（ ）
A:对
B:错
答案:
对
3、 对于医患沟通来讲，信任的获取主要取决于（ ）。
A:法律因素
B:道德因素
C:契约因素
D:个人因素
答案:
个人因素
4、 患者询问他所患疾病生存率时，推荐回答是（ ）。
A:这很难说，每个患者不一样
B:对于个体，要么是1，要么是0
C:对于您这样的案例，目前医学上公认的生存率是每100名患者能存活1位
D:对于您这样的案例，目前医学上公认的生存率是1%
答案:
对于您这样的案例，目前医学上公认的生存率是每100名患者能存活1位
5、 急重症等无意识的状态下的医患关系是（ ）。
A:主动被动的关系
B:指导和合作的关系
C:共同参与的关系
D:伙伴关系
答案:
主动被动的关系
6、 评价“三明治”原则中，最重要的是（ ）。
A:正面的点评
B:指出优点
C:指出不够之处
D:给予建设性的建议
答案:
给予建设性的建议
7、 建立信任的医患关系练习量表中，中期要注意的要点有（ ）。
A:非语言沟通
B:共情
C:肯定
D:反馈
答案:
非语言沟通
共情
肯定
8、 提升自我医患沟通能力，关键要素有（ ）。
A:以患者为核心
B:以医方为主导
C:采用专门的教和学的方法
D:使用专用的量表
答案:
以患者为核心
以医方为主导
采用专门的教和学的方法
使用专用的量表
9、 一般认为，医患沟通技能类型包括（ ）。
A:知觉技能
B:内容技能
C:过程技能
D:语言技能
答案:
知觉技能
内容技能
过程技能
10、 在如何解释问题的测评量表中要重点关注的内容包括（ ）。
A:如何确定患者的解释模型
B:如何使用分解的方法、通俗而标志性的语言
C:如何辨别和回应患者非语言暗示
D:如何进行针对性的诊室健康教育
答案:
如何确定患者的解释模型
如何使用分解的方法、通俗而标志性的语言
如何辨别和回应患者非语言暗示
如何进行针对性的诊室健康教育
第二章 单元测试
1、 共情与同情类似，是对某些事物或经历的共同情感认知。（ ）
A:对
B:错
答案:
错
2、 叙事能力是医生通过故事构建产生的反思能力，强调用生活世界的语言写出对科学世界的反思。（ ）
A:对
B:错
答案:
对
3、 可能诊断的假设法，是指（ ）。
A:根据假设病因的熟悉程度而考虑诊断的先后顺序
B:根据流行病学的频度而考虑诊断的先后顺序
C:根据病变的距离大小而考虑诊断的先后顺序
D:根据以前经历过的类似患者表现而考虑诊断的先后顺序
答案:
根据流行病学的频度而考虑诊断的先后顺序
4、 在安全诊断思维下，处理不该遗漏的严重疾病遵循的原则是（ ）。
A:特别关注一些简单的非致命性疾病
B:关注有多种身体症状的复杂表现
C:“除非另有证实”
D:除外“隐情”
答案:
“除非另有证实”
5、 下述关于倾听的描述，错误的是（ ）。
A:倾听是一项被动的工作
B:倾听强调有意识的去听
C:倾听要听到别人说的话
D:倾听要理解别人所传达的完整信息
答案:
倾听是一项被动的工作
6、 一般医患沟通，结尾的问题类型是（ ）。
A:开放性问题
B:封闭性问题
C:探究性问题
D:澄清性问题
答案:
开放性问题
7、 医学教育中，提升共情水平的主要训练方法包括（ ）。
A:叙事医学
B:循证医学
C:巴林特小组
D:病例分析
答案:
叙事医学
巴林特小组
8、 临床思维主要包括（ ）
A:总结思维
B:问题思维
C:探因思维
D:推理思维
答案:
探因思维
推理思维
9、 下列沟通技巧中，属于语言沟通技巧的是（ ）。
A:倾听
B:关注
C:问题
D:桥接
答案:
倾听
关注
问题
桥接
10、 下列符合医方沟通位置和姿势SOLER原则的是（ ）。
A:双臂交叉
B:坐位时可放在椅子的扶手上
C:身体微微前倾
D:站立时手臂松散地放在一边
答案:
坐位时可放在椅子的扶手上
身体微微前倾
站立时手臂松散地放在一边
第三章 单元测试
1、 门诊沟通的特点之一是“熟人医疗”，可消除医患间的不信任，使医患沟通更有效率与和谐。（ ）
A:对
B:错
答案:
对
2、 以患者为中心必然比以疾病为中心的方式更好。（ ）
A:对
B:错
答案:
错
3、 分级诊疗的初级医疗与次级医疗之间存在明确分界线，门诊医生可方便把握转诊条件。（ ）
A:对
B:错
答案:
错
4、 门诊存在早期未分化疾病多的特点。（ ）
A:对
B:错
答案:
对
5、 一下哪些提问属于开放式提问？（ ）
A:你今天来就诊有哪些问题？
B:腹痛是什么时候开始的？
C:喉咙有痛吗？
D:你的胸痛向哪些部位放射？
答案:
你今天来就诊有哪些问题？
你的胸痛向哪些部位放射？
6、 在门诊沟通中生物学视角的封闭性追问阶段并不是必须的，若患者已经完整叙述类，那就可以不用追问。（ ）
A:对
B:错
答案:
对
7、 心理学视角的追问一般需了解哪些信息？（ ）
A:患者的需要？
B:患者的需求？
C:患者的见解？需求？动机？喉咙有痛吗？
D:患者的担忧？
E:患者的精神疾病史？
答案:
患者的需要？
患者的需求？
患者的见解？需求？动机？喉咙有痛吗？
患者的担忧？
8、 在门诊沟通中的社会学视角包含患者社会地位变化所带来的影响。（ ）
A:对
B:错
答案:
对
9、 门诊的体格检查阶段重点在查体手法，无需关注医患沟通。（ ）
A:对
B:错
答案:
错
10、 在门诊沟通同对患者的不合理要求必须马上用科学的立场进行纠正。（ ）
A:对
B:错
答案:
错
第四章 单元测试
1、
一般来说，住院患者往往有以下三种心理特征，除（ ）外。
A:情绪易不稳定
B:心理会更多疑
C:躯体化症状会明显
D:观察更敏锐
答案:
观察更敏锐
2、
临床事件沟通主要包括六个方面的内容，不包括以下的哪方面（ ）
A:介绍自己、确认沟通对象
B:情绪安慰
C:内容沟通
D:病程录书写
答案:
病程录书写
3、
临床事件沟通中不包括以下的哪方面（ ）
A:确认知情
B:反馈表态
C:签署相关文书
D:体格检查
答案:
体格检查
4、
全科住院患者所患疾病多为（ ）
A:慢性疾病
B:急性疾病
C:亚急性疾病
D:急性胰腺炎
答案:
慢性疾病
5、 临床事件沟通主要包括六个方面的内容，其中包括以下的哪方面（ ）
A:介绍自己、确认沟通对象
B:情绪安慰
C:内容沟通
D:病程录书写
答案:
病程录书写
6、 住院沟通流程中内容沟通不包括的是：（ ）
A:沟通的目的
B:疾病的诊断
C:治疗可能的结果
D:转院
答案:
转院
7、 住院沟通流程中关键点之一是遵循谁主管谁沟通的原则，除外（ ）
A:和全科住院患者沟通的医生，原则上应该是治疗组的医生
B:全科医生在沟通前必须要掌握患者情况。
C:当判断不明确或病情恶化时，在沟通前，由上级医生向家属进行告知。
D:当下级医生对某一疾病的解释不确定时，沟通后，再咨询上级医生
答案:
当下级医生对某一疾病的解释不确定时，沟通后，再咨询上级医生
8、 在住院沟通中要注意明确医患双方的角色，医生是（ ）
A:专家
B:家庭成员
C:亲戚
D:兄弟
答案:
专家
9、 临床事件沟通主要包括六个方面的内容，其中包括以下的哪方面（ ）
A:确认知情
B:反馈表态
C:签署相关文书
D:体格检查
答案:
确认知情
反馈表态
签署相关文书
第五章 单元测试
1、 快速建立互信关系不包括（ ）
A:严肃的态度
B:非肢体语言
C:礼貌用语
D:恰当的仪表
答案:
严肃的态度
2、 下列哪项不是病情告知的要点（ ）
A:简要
B:容易理解
C:针对性强
D:尽量用专业术语
答案:
尽量用专业术语
3、 急诊医学的核心内容不包括包括（ ）。
A:急速地为患者进行检查和诊断所采取的行动
B:为防止处于危急状态下的患者死亡而提供的紧急医疗服务
C:为防止处于危急状态下的患者致残而提供的紧急医疗服务
D:仅处理危及生命的一类有疾病
答案:
仅处理危及生命的一类有疾病
4、 急诊沟通流程包括哪些（ ）
A:快速建立互信
B:准确简要告知病情
C:客观告知医疗风险
D:给与治疗方案选择、告知医疗费用和预后
答案:
快速建立互信
准确简要告知病情
客观告知医疗风险
给与治疗方案选择、告知医疗费用和预后
5、 急诊医患沟通中需要注意的事项有哪些（ ）
A:重视治疗时间窗沟通
B:恰当运用
C:倾听充分运用共情
D:尊重患者权利
答案:
重视治疗时间窗沟通
恰当运用
倾听充分运用共情
尊重患者权利
6、 广义的急诊医学包括有（ ）
A:现场急救
B:转送途中监护及抢救
C:医院内急救
D:病区内抢救
答案:
现场急救
转送途中监护及抢救
医院内急救
7、 急诊医患沟通中需要向患方告知哪些内容（ ）
A:疾病诊断
B:病因和病情
C:风险及预后
D:治疗方法及治疗费用
答案:
疾病诊断
病因和病情
风险及预后
治疗方法及治疗费用
8、 急诊医患沟通中，由于时间紧迫，需要精准告知病情。（ ）
A:对
B:错
答案:
对
9、 急诊医患沟通中，由于时间紧迫，不需要应用共情技巧进行沟通。（ ）
A:对
B:错
答案:
错
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