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第一章 单元测试
1、下列体现心理发展的不平衡性的观点是
A 心理发展由量变到质变的过程
B 心理发展有关键期
C 心理发展是具有一定方向性和先后顺序
D 心理发展各方面会因人而异
答案 心理发展有关键期
2、下列体现心理发展的差异性的观点是
A 心理发展由量变到质变的过程
B 心理发展有关键期
C 心理发展是具有一定方向性和先后顺序
D 心理发展各方面会因人而异
答案 心理发展各方面会因人而异
3、在埃里克森的心理发展理论中，自我同一性与角色混乱冲突的时期是
A 儿童早期
B 学前期
C 青春期
D 成年期
答案 青春期
4、最近发展区是指
A 心理发展所达到的解决问题的最小可能水平
B 近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平
C 个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平
D 实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距
答案 实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距
5、按照皮亚杰观点，小学生的认知水平处于什么阶段？
A 感知运动阶段
B 前运算阶段
C 具体运算阶段
D 形式运算阶段
答案 具体运算阶段
第二章 单元测试
1、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开
A 感知
B 注意
C 记忆
D 思维
答案 注意
2、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是
A 知觉的选择性
B 知觉的整体性
C 知觉的理解性
D 知觉的恒常性
答案 知觉的理解性
3、短时记忆的容量为（ ）组块
A 5±2
B 6±2
C 7±2
D 8±2
答案 7±2
4、后面学习的知识对前面学习的知识的干扰作用，叫做（ ）
A 前摄抑制
B 后（倒）摄抑制
C 思路干扰
D 学习干扰
答案 后（倒）摄抑制
5、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用体现了（ ）注意品质
A 注意稳定性
B 注意分配
C 注意广度
D 注意转移
答案 注意分配
第三章 单元测试
1、 把事件的共有特征、本质属性都抽取出来，并对于其不同的、不能反应本质内容的舍弃。
A 抽象
B 推理
C 概括
D 分析
答案 抽象
2、衡量人的发散思维的指标主要是思维的流畅性、变通性和 。
A 指向性
B 求同性
C 反应性
D 独创性
答案 独创性
3、在学校学习中，剖析题目的起始状态和目标状态，即确定问题的本质和问题之间的联系的过程，是解决问题的 阶段。
A 提出问题
B 分析问题
C 提出假设
D 验证假设
答案 分析问题
4、学生能做到“多题一解”的思维活动是（ ）。
A 再现思维
B 集中思维
C 发散思维
D 抽象思维
答案 集中思维
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